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中学生心理健康存学习障碍等三大问题

发布时间:2018-07-04

“心灵不快乐的人,不管有多少钱,一生都注定是贫穷的。”7月30日下午,全国政协委员、北京市第五中学原校长吴昌顺教授引用哲学家周国平先生的这句话,作为他《青少年心理生涯设计》讲座的开场白。这项由中央文明办、教育部和中国心理学会联合举办的“全国心理专家讲坛”活动,目前已经巡讲到第五站——山西太原。


“《创业史》可能很多人都没有看过,其中有一句话说得特别好:‘人生道路漫长,但是紧要处只有几步,就是在人年轻的时候。’”吴教授看着台下的中学生发问,“怎么走好这紧要的几步呢?”


首先是要立志,也就是确立目标,制定计划。人的理想分三个层次:生活理想、职业理想、社会理想。“我长大了,要生活得好,家庭要改变一下,这都属于生活理想。可是怎么能生活得好、改变个人命运、改善家庭情况呢?必须通过具体的职业理想来实现。接下来,如果你当教师是个好教师,当大夫是个好大夫,当工人是个好工人,这就是为国家、民族、社会做了贡献,实现了最高层次的社会理想。所以大家要把自己的社会理想落实到职业理想之中,让你的理想从天上走到地上来,这才是立具体的‘志’。”


立了志,有了理想,但还远远不够。吴教授举了个例子:“过去我们有一个误会,谁考上清华北大,谁就是‘神童’,就是好学生。但就在去年,中国科学技术大学少年班有个学生,刚18岁,马上就要大学毕业,却被学校开除了。为什么呢?他偷了美国大学寄给同学的录取通知书。”


爱因斯坦的教育理念是,在任何一个教育阶段,学生离开学校的时候都应该是一个和谐的人,而不是一个专家。和谐,最关键的是人自身的身心发展和谐,也就是拥有健康的心理状态。“我认为,中学生应该培养自己的‘五感’——归属感、独立感、承认感、成就感和愉悦感。心里不愉快的人是做不出什么成就来的。”
“WHO(世界卫生组织)上世纪80年代就预言说,到21世纪中叶,人类没有任何一种痛苦比心理危机所带来的苦难更加深刻和持久。”吴昌顺教授说,“中学生正处在人生的第二成长高峰,可惜现在的中学生当中,很多人正处在生理发展超前、心理发展滞后的时期。”
“现在的中学生在心理健康方面面临哪些问题呢?”台下有观众忍不住发问。
“总的来说能概括成三大问题。”吴教授回答,“首先是学习障碍,比如,我以前有个学生,每到考试之前就拉肚子,去了好多医院都检查不出问题来,最终的诊断是‘神经性肠胃紊乱’。”第二是人际障碍,主要的体现就是回到家里,“青春期与更年期的对抗”。第三,就更严重一些,叫做自我障碍,“有的孩子有强迫症,回家做作业,做一道题就洗手,做两道题也洗手,想控制也控制不住。”
面对台下300多名高中学生,吴昌顺教授给出了一个“成功公式”:A=f(I*N)。A代表成功,f是函数,I是智力,N是非智力——换句话说,成功是智力因素和非智力因素的函数。他解释说:“人的学习能力有三级:第一级叫基础学力,第二级叫分析解决问题能力,第三级叫创造性学力,其核心是智力因素。但同时,这个智力因素还要受四大非智力因素影响,包括个性心理因素、人际关系因素、策略方法因素、身心健康因素。
他特别谈到了“倒u型法则”:x轴是兴奋、紧张、焦虑程度,y轴是学习成绩。有研究发现,在这个二维坐标轴下是一个“倒u型”曲线。这就意味着,如果兴奋、紧张、焦虑程度过高或者过低,学习成绩都不可能太好;相反,适度的紧张则会相应提高学习成绩。
“心理健康是练出来的。”吴昌顺教授觉得,人在年轻的时候,多经历一点风雨冲刷绝对是好事。他鼓励中学生要到社会、到大自然当中去经风雨,而不要“在花盆里养着”。但同时,他也提醒家长和老师:“孩子的成长是社会、学校、父母用感情喂养出来的,无论如何,我们都要像爱护自己的眼睛一样,爱护孩子的两样东西——做人的尊严和成功的信心。”(记者 方奕晗)

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