(查向红)挽救厌学孩子的心
2014-01-13 15:22:49   来源:北京海明心理咨询中心    评论:0 点击:

事实上,现实生活中阳光孩子寥寥无几,有心理问题的孩子却呈直线上升之趋势,这究竟是什么原因造成的呢?原因在于一些家长很少去关注孩子的

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事实上,现实生活中阳光孩子寥寥无几,有心理问题的孩子却呈直线上升之趋势,这究竟是什么原因造成的呢?

原因在于一些家长很少去关注孩子的心理健康,他们不知道问题孩子是如何制造出来的,自己正在制造问题孩子还浑然不觉。

据2007年2月的《北京晚报》报道,北京市卫生局新闻发言人邓小虹呼吁家长关注孩子的心理健康。

邓小虹说,我国17岁以下的儿童青少年,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。在北京的一项调查,发现32%的中小学生存在一定的心理问题。但令人遗憾的是,80%的儿童青少年的心理问题未被大家关注,以至延误病情,带来严重的后果。

那么这些问题孩子到底是如何制造出来的呢?

问题孩子之所以会成为问题孩子,其原因在于他的心灵在成长过程中遭到强力控制、排斥、伤害、虐待,心灵被压抑、扭曲。当然被压抑和扭曲的程度不同,孩子问题的严重程度也会不同。比如打骂孩子、体罚孩子往往会对孩子心灵造成严重的伤害、压抑和扭曲。

 

我和我先生辅导过一位厌学、逃学的男孩小伟(化名),小伟是山西省的一名初二的学生,他妈妈经人介绍,在网络上找到我们。小伟的父母对小伟寄予了很大的希望,可是儿子居然在初二上学期就开始厌学、逃学,这在家里实在是件大事,为了让儿子上学,夫妻俩每天像保镖一样护送小伟到学校,亲眼看着儿子背着书包进教室,就是这样儿子还会在中途开溜。小伟在家的时间也只是想玩电脑游戏,不想学习,也不想做作业,看着儿子这种状况,小伟的妈妈总是忍不住发火,结果换来的也只是小伟激烈的对抗。这样的情形持续了很长时间,小伟的父母一筹莫展,身心俱疲了,小伟的厌学情绪也越发严重了。

我们辅导小伟时,并没有说服他去上学,而是走进他的心灵,找到导致他厌学的核心的心理症结。原来有一次,因为他没有完成班主任布置的作业,受到班主任的体罚。班主任为了让他改正这个错误,让他当着同学的面做高抬腿一千次,举凳子一节课。这次体罚的“非常体验”对小伟的心灵造成了严重的心灵创伤,小伟的自尊心和自信心受到了严重的挫伤。另外由于班主任不喜欢他,其他同学觉得他老实,就故意找茬欺负他。

小伟用三幅画生动形象地描绘了他内心对学校、老师、同学的感受:在第一幅画中他把学校画成了地狱,把老师画成了魔鬼,而妈妈却强行推着冒着冷汗的他一步步走入魔鬼张开的血盆大口里,妈妈嘴里还叫着“快去!”两个词。


第二幅画是他已经进入了地狱,一个人无助地哆哆嗦嗦地站在那里似乎在接受审判,老师成了头上有角的鬼王,拿着铁叉怒气冲冲地面对着他,其他同学则是小鬼,像老师一样拿着铁叉怒气冲冲地面对着他。


第三幅画是他倒着地上,老师和同学的铁叉一起刺在他身上。


小伟的三幅画让我们感到震惊,同时也感到痛心!可怜的孩子,我们能理解他的处境和心情,能理解他为什么会厌学,在他眼里学校就像地狱一样的痛苦,他能不逃避吗?如果家长再逼孩子上学,孩子会觉得自己走投无路了,这太可怕了。

我不知道我们的家长看了这三幅画有什么感触?我也不知道我们的老师看了这三幅画有什么感触?我们的家长和老师除了把眼睛盯在学习上外,有没有花一点时间去关注孩子的心灵?

我想,像小伟这样在痛苦中煎熬的孩子一定还有不少,小伟只是他们的一个代表而已。他们的心灵已经被黑暗所吞噬,他们的心灵里已经没有阳光,他们在心灵的地狱中苦苦挣扎,在向我们呼喊:“救救我们吧,我们的心灵需要阳光,请为我们驱散心灵的黑暗吧!”我听到了孩子们的召唤,所以想要站出来为他们呐喊:“救救孩子的心灵吧,请为我们的孩子心灵播撒爱和阳光吧,我们每个人都是有能力做到的啊。让我们一起行动吧!”

我们知道,小伟最需要的是理解和心灵的支持,所以我们明确地告诉他:“你们班主任的行为是错误的,《教师法》明确规定老师是不可以体罚学生的,他的行为对你很不公正,对你的心灵也造成了很大的伤害,我们非常理解你承受的痛苦和委屈。”可就是这么几句话,从小伟受到班主任体罚到他遇到我们,中间好几个月,没有一个人对孩子说过,小伟也一直觉得自己是一个孤立无援的人,所以一直感觉在黑暗与地狱里挣扎,直到他遇到我们。小伟的父母也非常爱自己的儿子,但是当小伟把班主任体罚他的事情告诉父母时,父母也只是说:“老师体罚你也是为你好,老师希望你好好学习,好好完成作业。”小伟觉得父母一点都不能理解他,不能理解他的痛苦。直到我告诉小伟的妈妈,班主任的体罚对小伟的心灵伤害是很大的,是小伟厌学的导火线,小伟的妈妈才恍然大悟。在我们和小伟聊了两个小时后,小伟说:“刚开始我跟你们说老师体罚我的时候,我还很难受,也很气愤,但是我现在很高兴,我好久没有这么高兴过,我好喜欢你们!”我们也赶紧说:“我们也喜欢你,以后有什么心里话,就上网来告诉我们,好不好?”小伟以非常宏亮的声音大声说:“好!”多么纯真可爱的孩子啊!小伟的妈妈晚上告诉我们,小伟今天变化特别大。从此以后小伟对我们敞开了心扉,并且经常上来和我们聊天,汇报他每天所做的事情,而且也非常乐于接受我们的指导。

每一个孩子都是独一无二的,每一个孩子身上都有许多闪光点,每一个孩子也都有他独特的禀赋,如果他们的禀赋在成长过程中没有遭到压抑和扼杀,得到充足的条件发展下去,他们完全可以成为大有作为的人才。我发现小伟空间智能上已经显露出才华,觉得可以以这一点为突破口,重新激发孩子的学习动力。于是对他说:“小伟,我觉得你在绘画上有天分,能够用生动的图画将内心的思想、感觉表现出来,我非常喜欢你画的画,也希望你能多画一些画,把它们作为礼物送给我,好不好?”小伟高兴地答应了,从那以后他不再玩电脑游戏,并立下要成为三维动画大师的志向。在没有老师教的情况下,小伟买来书以忘我的热情自学三维动画,在两个月的时间里,小伟总共创作了59幅三维动画。由于小伟的班主任把体罚孩子当作家常便饭,小伟的父母后来听取了我们的建议,给孩子转了学。之后,小伟的父母说:小伟像是完全变了一个人,以前是内向、不爱说话,不跟同学在一起玩。现在变得爱说话,也爱交朋友,在新学校过得很快乐,热心帮助同学,尊重老师,也爱学习了。为了能让小伟的状态稳定下来,我们跟踪辅导了小伟两个多月。

问题孩子之所以会成为问题孩子,还因为他们在成长过程中无法做自己,从而失落了真实的自己。由于他们与自己的身体需求和心灵渴望失去了联结,导致身心无法合一,所以学习时无法全身心投入其中。当然如果要把无法成为自己的孩子都划入问题孩子的范畴,这个比例就大很多。不过不管别人怎么看,我坚持认为,一个孩子或成年人如果不能成为他自己,如果他与自己的身体需求和心灵渴望失去了联系,那他就存在需要解决的问题。他面临的课题就是要回归自己、找回自己。

文章来源:北京海明心理咨询中心资深儿童、青少年咨询师查向红著作《阳光孩子与众不同》节选。

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