Ⅺ. 儿童发展表现评量项目和例子(建议篇)
2014-01-10 17:04:13   来源:北京海明心理咨询中心    评论:0 点击:

认知发展 4 1 思维能力 4 1 1 数理逻辑发展特征1 对周遭环境和事物产生好奇心,透过各种感官探索认识对象和事物~ 儿童透过视觉

认知发展 4.1 思维能力 4.1.1 数理逻辑

发展特征

1 对周遭环境和事物产生好奇心,透过各种感官探索认识对象和事物

儿童透过视觉、听觉、嗅觉和触觉等探索周遭环境和事物。

2 认识主要的颜色、形状,能分辨大小

儿童懂得利用数学语言,包括颜色和形状名称、对象大小等来描述日常所见的事物。

3 认识10 以内的数数、数量,并能把对象依颜色、形状、大小等分类或配对

儿童认识19 的数数和数字,能数数量10 以内的物件。

儿童从一堆对象中按其中一项特征,如颜色、形状或大小等,拣出相同的配对或分类放在一起。

儿童能比较出同类物体的共同点和主要差别。

4 对科学学习有兴趣,能观察日常接触事物的变化并做出简报

儿童能分辨事情发生的先后次序。

儿童明白空间、方位的意义及关系,能区分上、下、前、后等,能将对象按指示放在正确的位置。

儿童按长度将对象比较、分类,并认识高矮、阔窄、厚薄等概念。

儿童透过利用常见的容器玩水,分辨空、满等概念。

5 能从日常生活中理解时间、空间、长度、容量等和有关的概念

儿童有兴趣到自然角进行活动,透过实际操作、研究,寻求答案,并作简单记录。

儿童对日常接触事物的变化有兴趣,例如观察对象在水中的浮沉,并作口头简报。

6 能把对象分类、比较、排列、序列

儿童将对象比较,根据物体的特征进行分类,例如儿童把物体按模式序列、按高矮大小排列等。

7 能应用数学知识,以多种形式组织及表达探究、调查的结果

儿童能应用已有的知识和概念,如数数、数量的差异、分类、组合等,以口头、数字及图像等形式组织及表达活动探究、调查结果。

8 能从已有的概念或经验对各事物进行判断、推理和分析

透过活动设计或生活处境,儿童在操作和参与的过程中进行观察比较、分辨和推理来认识事物的关系,如相同、不同、改变和因果。

9 能运用数数、数字、运算、数学概念解决日常生活中的实际问题

儿童能在日常生活中运用数数、数字、数量、运算,如电话号码、购买物品的数量、一堆对象的数目、买卖等。

儿童透过比较、分类、配对、排列等方式并结合适当的数概词汇来描述或解决日常生活的实际问题。

儿童掌握10 以内加、减的概念,并在游戏和日常生活处境中应用出来。

10 能订出简单的计划以进行研究和建构知识,并能作简单的记录和评估

儿童能订出简单的计划,如采用的材料和进行的方法,透过实际观察、操作、尝试,寻求答案建构知识,并于活动后作简单的记录及评估活动的结果和成效。

认知发展 4.1 思维能力 4.1.2 解难和创意思维

发展特征

1 能辨认常见的对象和事物,说出其名称

儿童依从名称指出不同的实物 / 图片,如实物汽球及图片汽球。

2 愿意尝试新事物

儿童对新事物表现好奇,并乐意进行操弄和研究。

儿童运用感官感知新事物,有好奇心,具求知欲。

3 能按程序做事情

儿童借着已有的生活经验来安排事物的顺序或推理事物发生的先后次序,如取玩具玩玩具把玩具放回原处。

4 能从不同角度认识事物的特性

儿童运用感官,从不同角度认识事物的特性,并按其特点进行比较、分类。

5 在活动中,会留意事物发生的因果关系

儿童会提出为什么类的问题。

儿童在操弄和探索的过程中会提出疑问或意见,并注重事情的因果关系。

6 能够随机应变,提出不同的意见,尝试利用不同的方法解决问题

在日常生活中,当面对难题时,儿童会想出多个解决问题的方法,并尝试去处理。

儿童能随机应变,因应不同的情境、时间、人物等,提出意见,处理事情。

7 能从不同的角度观察、比较和分析事物

儿童在学习和活动的过程中,观察细致,懂得找出对象、材料的特点,并能从不同的观点角度去比较和分析事物。

如有需要,儿童懂得选用适当的资源、工具,例如利用天秤比较对象的重、轻。

8 在学习活动中,愿意进行探究,有计划地解决问题

儿童主动探索,能做出简单的计划进行研究和建构知识以解决问题,寻求答案。

9 能应用已有知识解决新的问题

儿童能应用已有知识和经验,有步骤和计划地对事物进行判断、推理、分析,寻求解决问题的方法。

儿童能对新事物提问题和建议。

10 能表达独特的意见,运用创意和想象力解决生活和学习上的问题

儿童想象力丰富,联想力强,能用语言或图像清楚表达独特的见解,并能运用创意解决日常生活的问题。

认知发展 4.2 思维能力 4.2.1 聆听能力

 

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